冒号、双引号对话中使用

　冒号、双引号在对话中的使用 教学目标：

　1、在对话中根据提示语位置的不同，学会灵活运用冒号、双引号。

　2、通过学习，理解提示语，使学生认识更多的提示语。

　3、通过正确使用标点符号，增强写作过程的情感的渲染，提高写作能力。

　教学重难点：

　1、 通过学习，能根据提示语位置的不同，正确运用冒号和双引号。

　2、 能在习作中灵活运用冒号和双引号，增强写作过程的情感的渲染。

　教学设计

　一、导入

　同学们，我们很多同学在练习或习作中不能正确使用冒号和双引号，今天我们一起来学习，冒号、双引号在对话中的用法。

　二、认识冒号和双引号 冒号写法：双引号写法“” 三、观察交流，总结方法 （一）、请你仔细观察下面这句话，说说它由哪三部分组成？ 1、出示句子 弟弟噘着嘴对妈妈说：“我不想写作业。” 2、什么是提示语？ 提示语就是对话中交代谁在说话，还有体现人物的动作、语调、心理和神态等细节的文字。例如：妹妹高兴地叫了起来、爸爸拍着桌子说、老师严肃的问、小明大声的喊。

　教师引导说出（上面的句子是由提示语、人物所说的话、标点符号，三部分组成。）

　（二）、观察下面三个句子，它们有什么异同？ 1、出示句子 （1）妈妈笑着说：“孩子，你是最棒的！”

　（2）“孩子”妈妈笑着说，“你是最棒的！”

　（3）“孩子，你是最棒的！”妈妈笑着说。

　2、相同之处是这三句话说的是一个意思，内容一样，细心的同学通过比较还发现提示语的位置不同，提示语可以在说的话前面，也可以在中间，还可以在后面。那么提示语在前面、后面、中间不同位置，标点符号有什么变化呢？ 提示语在前面，提示语后用冒号、双引号； 提示语在后，提示语后直接用句号；提示语在中间，提示语后用逗号， 所有说的话都要用引号引起来。

　四、请你给下面句子加上标点符号。

　1、妈妈好奇地问

　这是谁送的礼物 2、

　是你吗

　爸爸在电话那头焦急地说

　红红

　快回来吧

　我们找你一天了 3、

　孩子

　别难过

　老师关切地说

　以后

　我就是你的妈妈

　 4、

　孩子

　你看见过三只灰雀吗

　列宁着急地说

　5、

　没

　没看见

　我红着脸回答 五、冒号、双引号顺口溜 提示语在前，冒号引号紧相连，

　提示语在后，句号哥哥紧紧跟，

　提示语在中间，逗号弟弟来帮忙，

　说话内容双引号妈妈来保护。

　七、板书设计

　谁说：“…

　…” “…

　…”谁说，“…

　…” “…

　…”谁说。

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