浅析积极心理学理念下高中英语作业与课外活动设计

摘 要：随着新课改的深入，高中英语的教学方式和理念发生了重大转变。目前广大教师正采取有效措施来改变传统耗时费力、效率低下的英语教学模式，而在积极心理学理念下，英语教师对高中英语的作业和课外活动进行了科学的设计，从而使学生的英语学习效果达到预期的目标，有效提高学生的综合英语素质。本文通过对新时期高中英语教学进行了深入的研究，从英语教学作业的布置和课外活动设计角度来讨论提高英语教学效果的路径，旨在为广大高中英语教师的英语教学提供参考。

关键词：积极心理学;高中英语;作业;课外活动

在新时期的英语下教学理念下，我们要将知识技能、教学方法、情感以及教学价值等多种因素在教学中有效的统一起来，通过英语教学全面提升学生的英语综合素质，为了达到这一目的教师在教学过程中要对英语教学过程进行细致的分析和研究，积极探索更加有效的教学方法。不但在课堂上保证学生的学习效果，而且还要在英语作业课外活动的安排上给学生最科学、最合理的指导。而近几年许多教育工作者就已经开始从心理学角度来探索提高英语教学的方法和路径。他们将学生的情绪、个人优势以及积极的组织系统等多个角度来寻找影响学生学习效果的因素，从中找出积极的因素来实施积极教育，帮助学生充分挖掘自身的潜力。在教学过程中不但要纠正学生学习过程中的错误，而且还要努力开发学生的各种积极力量，促进学生进行实践和探索。

一、 积极情绪理论下的英语作业布置

经过大量实践表明，学生处于积极的情绪下，不仅可以更好地激发学生的思考力、判断力，而且还能促进学生更加深入全面地进行思考，甚至还能提高学生的认知范围、交流的灵活性，可见在高中英语教学中教师要重视对学生的积极情绪的引导，充分利用各种措施来激发学生的积极情绪，提高学生的学习效率。具体来说在布置英语作业过程中应该注意以下几点：

（一） 英语作业的种类丰富

教师在布置英语作业是为了避免学生由于不断重复学习单一的知识内容产生枯燥乏味的感觉，使学生的英语作业种类多样丰富不仅可以有效避免学生产生思维疲劳，而且还能促进学生去主动学习不同的英语知识。具体来说，一方面英语的学习主要有四种技能，教师在布置英语作业时，也可以根据四种技能分为四大类，分别是英语听力、英语朗诵、英语阅读和英语写作能力。通过多样的英语作业来促进学生持续学习英语，有效避免学生出现厌烦的状态;另一方面，在完成作业的时间长短上教师也可以采取差异化布置，将英语作业布置成为短期作业、中期作业、长期作业，短期作业是每天放学在家费用一个小时左右的时间完成。这种作业主要是帮助学生理解巩固当天所学的知识和预习第二天要学习的新内容。中期作业是指学生利用几天或一周来完成的短期学习任务。例如英语日记、阅读积累。教师在布置英语作业时采取差异化的方式，就可以有效避免学生出现思维疲劳、心理疲劳的问题，能够有效促进学生更好地实现学习目标。

（二） 适当适量

由于高中生的学习任务比较繁重，各科教师都要布置作业，虽然对于某一科目的作业量来说不算多，但是所有的科目作业加起来作业量就十分可观，学生生除了白天在课堂上花费大量精力学习，晚上还要付出很多精力来完成作业，因此教师在布置作业时一定要适量根据教学目标来有针对性的布置英语作业。例如教师可以根据英语学习的重点和难点有计划的布置作业，尽量减少作业量，提高作业的针对性。

二、 积极品质激发理论下的英语教学活动设计

在进行英语教学活动设计时，积极的心理学家认为每个人都有积极向上的潜力，通过采取一定的方法就可以激发人们的这种学习能力，英语教师可以引导学生以价值为导向，增强学生主动探索学习的兴趣，培养学生积极的心态和人格，让学生在学习英语过程中树立自身的信心，能够使自己感觉到进步和发展。具体来说，在英语活动设计中应该注意以下几点：

（一） 多元智能

现在的教育学家认为我们每个人都具有多种智能，例如语言智能、身体运动智能、人际交往智能自然、观察智能等总共有八项智能。在生活中每个人展示的各种智能的程度都有所不同，而高中英语学习也是各种智能的互相结合、互相作用的过程。在进行英语课外活动设计时，教师应该有意识的开发学生的多种智能。例如为了培养学生的语言智能可以组织引导学生进行英语演讲比赛、英语广播、英语故事会等。

（二） 创造性

在现代社会创新是高素质人才最重要的素质，因此教师在进行课外活动设计时，要充分培养学生的创造性，教师通过一定的方法来鼓励和引导学生以开放的心灵和丰富的事物来理解我们周围的各种文化，重视学生的实践能力，鼓励学生将英语应用到实践中，提高学生的自主学习和创新能力。教师可以组织学生进行英语话剧表演，在教材的基础上对话剧的内容和情节进行创造性的改编。这样学生在表演和排列过程中就会不断地进行创新。然后通過实践将创新的思路和想法，使创新能力和创新思维得到巩固。

三、 小结

积极教育让我们在保证教学顺利进行的同时，把积极品质和积极力量的培养和开发融入教学行为中，从而促进英语学科教育的良性循环。高品质的英语作业布置，能达到使学生巩固知识和技能、培养运用能力、强调兴趣、突出创新、搭建合作平台的目的，在促进英语水平提升的同时增强学生的满足感和幸福感，使他们全面发展。

参考文献：

[1]王先荣，郝涂根.学习者自主在中学英语教学中的定位——一项基于元认知理论的实证研究[J].课程·教材·教法，2010（5）.

[2]罗云.探讨英语传统作业与个性化作业的有效整合[J].文理导航（上旬刊），2013（9）.

[3]刘贝超，杨梅.基于多元智能理论的高中英语课外作业设计的必要性——以毕节二中为例[J].课程教育研究，2017（39）.

作者简介：

王磊，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省罗甸县第一中学。

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