彰显“三思”育人新理念，构建“三创”管理新模式

摘 要 “三思三创”是宁波市委就社会发展进步提出的新理念，是管理变革中“思进、思变、思发展；创业、创新、创一流”的新优势。本文通过传统模式下的学生管理工作比较，分析传统职业院校学生的管理特征，结合“三思三创”的重点展现出新时代下职业院校学生管理工作的变革与创新亮点，为实现职业院校高效、有序、健全的学生管理工作提供最好的借鉴。

关键词 职业院校 学生工作 管理变革 三思三创

中图分类号：G640 文献标识码：A

1剖析职业院校学生管理工作的传统模式及弊端

在传统的理念中，职业院校学生有别于研究型学校，是意在培养专门技能型人才的基地，以职业能力为中心，以职业技能为重点——这一教学目标就导致了“教育、管理”的刚性管理模式，主要表现为：

（1）缺乏对学生需求的了解，管理上刻板严厉。职业院校学生的自控、自律能力较差，想法简单、主观，在文化程度上较薄弱，研究表明，在传统的学生管理中，一刀切现状普遍存在，对学生归属感的管理较少。

（2）评价机制单一，激励机制薄弱。在传统的学生管理工作中，评价学生的好与坏，仅关注学生的学习情况或遵守纪律等单一标准，这也忽视了学生的尊严和情感，压抑学生的个性，评价管理和激励措施都是单向度的，学生只是被动的受教育者或被管理者。

（3）管理队伍梯度参差不齐， 缺乏经验型管理人员。近年来，职业院校扩招比例激增，这对管理工作的人员配备需求带来一大挑战，传统模式下的后勤制或半封式的公寓管理化机制对学生的束缚力较强，也仅要求能“看得住”的管理者即可，而这也恰恰是传统模式下管理的软肋。

2现代教育理念下技工学校学生管理工作的新探索

2.1职业院校学生管理工作“思进、思变、思发展”的新突破

2.1.1学生管理变革的“思进”之力

思想的步伐随着新形势下职业院校发展的方向而不断前进，在“思进”的浪潮中，涌现了一批优秀的管理变革思考者，在理论层面上的“思进”站在了学生的角度，提出了学生管理工作面临的变革困难并阐述了积极的变革措施，提出了“工学结合”、“微课堂学生管理”、“校企双元制”等新兴理念，是“思进”浪潮的领军人物。

2.1.2学生管理变革的“思变”之心

“思变”，“思”的是如何将学生管理工作的效率达到最大，摈弃传统学生管理中的原始方式，“变”的是如何融入新的元素，如运用信息化技术在职业院校学生管理中的作用，变技术为便捷，将数据的统计、传递甚至共享的工作变得完善合理；如结合实践或企业对接的模式突显学生的主体地位，促进综合素质全面发展。

2.1.3学生管理变革的“思发展”之势

一改传统的“教育、管理”单一理念，近年来提出的学生管理工作新模式，即“教育、管理、服务、发展”的模式，这种模式与以往相比，在工作主体、工作目的、工作方式等方面都发生了重大变化，这里的教育、管理和服务都只是一个过程、一种手段，教育、管理、服务也是双向的、互动的，学生的充分发展才是最终的目标和归属。

2.2“创业、创新、创一流”为核心的管理变革新思路

2.2.1“创业”步伐的探索

职业院校结合学生的教育专业，在学生创业管理上帮助创业学生提供基本的专业技能和菜单模式，将海量信息及创业咨询融入职业课堂，各类创业工作室审时度势，为学生创业管理做足功课。同时，为避免复制性和繁衍性创业的瓶颈和实践的较大难度，职业院校学生创业管理模式在变革中也涌现出如“模拟企划+资金注入”、“创意课程+多渠道发展”、“职业技术导向+园区孵化”等新型创新性管理模式，这都是管理变革中的新亮点。

2.2.2“创新”反思的新方式

（1）书院式学生管理工作模式的创新变革。职业院校书院制的创新则更以“学生为导向”，强调让学生参与，具有较强的自主性和开放性，学生在职业技能教学、社团活动、生活日常管理上发挥主动能动性，将书院和宿舍作为自己的家从而加以管理和建设，突显主人翁精神。

（2）自主管理军事化新模式的变革实践。自主管理军事化新模式的变革是教学生如何有效地从人文素养、人生观、价值观中磨砺自己，培养学生养成良好的生活习惯和严谨的职业素养，激发学生的生活、就业潜能。同时，创新教育的内容和形式下配合优良的校园环境，注重学生生活体验式学习也是自主管理军事化新模式的一大特色，各类实验基地、模拟技能馆为职业院校学生提供良好的德育教育和社会实践教育平台。

（3）“创一流”目标的规划。完善多元化办学机制，吸纳并融合多方面力量，参与学校管理，创一流“品牌校园”是目前管理工作中较常见的变革源泉。面对人才培养新模式，职业学校的办学体制中融合了培训办学、就业办学的新思路，也在为社会各界经费投入和生存发展上提供了补偿和回报。社会力量的参与也成为了职业院校创一流的新的后盾和基石。

3结论与启示

职业院校学生管理工作的变革和创新是迅速的，不间断的，而这根本的变革是社会进步、生产力进步的体现，职业院校的学生管理的科学化和有效性在教育的长河中离不开每个控制过程和微小的细节，离不开制度管理中情感管理的融合，只有将是 “三思三创”的姿态，融入到到职业院校学生管理中，这样的变革才是长远的收益、真实的贡献。

参考文献

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