谈谈中学化学实验设计能力培养方法

摘要： 化学是一门重要学科，不仅可以学习丰富知识，还能够探寻物质的奥秘。从目前情况来看，教师将主要精力放在理论讲解上，忽视了实验的重要性，因此要不断进行完善。文章先介绍基本原则，再提出具体策略，提高学生设计能力，从而促进全面发展。

关键词： 中学化学；实验设计；能力培养

【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）07-0056-01

引言：

實验作为化学教学的重要组成部分，让学生在操作过程中进行学习，加深对知识的理解。设计是非常重要的环节，根据实际情况而定，可以满足学生的需要。因此要制定出切实可行的策略，将具体效果落实下去，发挥出学生主观能动性，不断提升教学水平。

一、化学实验设计原则

（一）科学性原则。

实验是建立在理论基础之上的，因此要体现出科学性，保证能够顺利开展相关活动。在正式操作之前，要对实验原理、装置原理、操作原理有全面的了解，保证和研究主题相一致，体现出针对性的特点，这样才能进行探究。如果实验没有明确的目标，在盲目状态下进行，看似花费大量时间，其实并没有达到预期的效果。学生要对整个流程要了解，这样操作起来才会严格按照程序进行，减少人为主观因素出现的失误。科学性就是符合教材内容的要求，具有一定的合理性，这是必须遵守的，以此作为基础，实验才具有良好的教育意义，能够提高学生动手操作能力。

（二）安全性原则。

安全是确保实验活动开展的前提保障，避免对学生造成人身伤害，创建出安

全的环境。例如有的化学实验过程中需要燃烧，如果控制不好可能会出现烧伤的情况，所以必须非常重视；反应中还可能会生成有毒气体，这是观察不到的，会产生一定的危害。为了防止意外事件的发生，教师要进行科学合理的指导，要严格遵守操作规范，对于不正确的做法要及时提醒，避免情况恶化造成更严重的后果。在实验开始之前，要告诉学生相关的注意事项，在操作的时候要认真对待。强化所有人的安全意识，确保实现在安全中完成，在规定的时间内达到预期目标。

（三）可行性原则。

可行性是化学实验的基本原则，主要目的是能够顺利开展，确保具有较强的

执行力，能够发挥出有效作用，将理论转化为实践的过程。一是实验原理，装置原理以及操作原理和方法的切实可行，要体现进行研究，保证每个环节都具有合理性。二是实验需要的仪器、设备以及药品在现有条件下能够获得，如果没有了解现实情况，在操作时候发现缺乏物质基础支持，那肯定会受到较大影响。所以要提前对所有事项进行分析，减少不确定因素的影响，确保正常实验活动开展。即使某个实验项目能够提高学生能力，但是没有可行性，那就变成了一纸空文。

二、化学实验设计能力培养方法

（一）讲清实验原理。

实验原理是重要的核心部分，不仅贯穿于实验活动的始终，而且影响到各个环节，一定程度上决定着方法和步骤，可见作用是非常大的。设计思想是理论和实验之间的桥梁，可以将二者紧密联系在一起，真正的实现学以致用，加深对知识的了解程度。以理论作为重要参考依据，指导化学实验有效开展，可以极大确保正确性。大部分学生对实验并不是很了解，完全是跟着教师的思路走，无法体现出自身的主观能动性。因此要讲清实验原理，想让他们明白是怎么一回事，这样学习起来就会有目的性，对实验认识会更加全面，养成独立思考的好习惯。

（二）丰富实验教学资源。

中学生的知识体系还不够健全，不可能像科学家那样灵活运用方法，都是在

教师的指引下发现其中蕴含的规律，慢慢总结出丰富的经验。教材内容只是化学知识的一部分，因此要不断进行拓展，可以让学生视野更加广阔，学会用发展的眼光去看待问题，增强自身的综合能力。可以创建生动有趣的生活场景，拉近和化学之间的距离，让学生产生一种亲切感觉，提高对化学的热情和积极性。除了规定的化学实验之外，还可以自己进行实验，按照具体的说明开展。锻炼独立自主能力，完成之后会感受到成功喜悦感，激发出内心的求知欲望，培养不断探索的科学精神。

（三）坚持学生主体地位。

学生要想提高自身实验操作能力，必须要参与进来，在动手过程中加深理解，明白实验的重要性。以往是教师演示，学生在一遍观看学习，这样的效果并不是很好，只是对大概流程有所了解，无法掌握其中蕴含的知识。因此将学生分成不同小组，确保每组水平基本在同样的层次，布置任务让他们去完成，通过自主探究去发现其中的规律。遇到不懂地方要大胆举手提问，通过答疑解惑构建清晰知识框架，熟悉具体操作流程。当然能力提高并不是一朝一夕的事情，需要漫长坚持过程，在反复练习中总结丰富经验，为今后学习打下坚实基础。要将学习的权力交换给学生，唤起他们内心的主人公意识，要敢于表现自我，在不断改进中让自身更加完善。

（四）联系实际生活。

知识来源于生活，主要细心观察就可以发现生活中蕴含的化学知识，再与教

材内容相比较，达到融会贯通的境地。自然现象、社会生活、生产实践等都可以为化学实验提供有效的科学探究素材，例如食品袋中的脱氧剂，通过对其进行研究，设计出合理的实验方案，可以证明脱氧剂物质构成。相对于教材而言，生活场景更加具有说服力，感受到化学的实用价值，为我们提供极大的便利。运用所学知识去解释生活中遇到的现象，这是理论与实践相结合的一个过程，慢慢转化为自身的能力。

（五）积极的评价。

遗忘学生犯错教师会严厉批评，认为这样就能够改正，保证下次不会再犯。

但实际效果却恰恰相反，因为中学生的心理比较脆弱，非常容易受到打击，会降低实验操作的兴趣，甚至出现一蹶不振的情况。每个学生内心深处都是希望得到教师表扬，因此要采用积极评价方式，对于表现好的学生要及时肯定，鼓励他们突破自己，取得更加优异的成绩；差生要给予更多关系，分析学习困难存在的原因，在循序渐进中实现进步。鼓励是一种很好的方式，是对学生的极大认可，意识到自己的价值所在，在内心深处建立起强大的自信心，去克服学习中遇到的挫折，朝着自己目标前进。

结语：

综上所述，培养学生化学实验能力具有重要意义，可以提高自身的综合素质。教师要站在学生角度去考虑，采用多元化手段，发挥出他们的主观能动性，在参与过程中提升实验水平。

参考文献

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[3]郑霞珍.学生化学实验方案设计能力培养探索[J].教学月刊（中学版），2014，（11）：33-35. DOI：10.3969/j.issn.1671-7058.2014.11.011.

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