条件允许应设专职信息化副校长

随着“互联网+”时代的到来，学校信息化建设、与“互联网+”深度融合的探索等方面有着越来越多的工作，过去地位较低的电教馆、电教中心也越来越被重视。在这样的情况下，学校是否应该设立专职副校长主推学校信息化建设，支持、管理学校电教馆、电教中心以更好地发挥其作用？值得探讨。

“互联网+”时代的关键词是互联、互通。互联网具有信息传播快、传播广，资源更新快，获取信息操作简单等特点。“互联网+”时代技术层面软硬件以及教学、学习资源丰厚。人们可以独立获得大量的信息资源，一位普通教师的电教技术的获得不受学校限制，学校的电教技术也不受专门电教馆的限制。但是，能否及时更新技术，能否获得优质的教育资源，这就必须要发挥电教馆、电教中心的作用。

互联网技术设施以及信息资源的整合，促使学校越来越重视电教馆、电教中心。但是否需要设置专职信息化副校长还要与当地教育的实际情况相结合，如果设置专职信息化副校长无疑会对在“互联网+”时代更好的使用电教馆、电教中心产生推动作用，如果不设置专职信息化副校长，那么学校的教学副校长则应该花更多的时间和精力来加强信息化管理、信息资源整合等方面的工作。

进入“互联网+”时代，电教馆、电教中心的作用越来越重要。在技术方面，电教馆、电教中心需要及时更新软硬件，使用最先进的技术制作最新的课件资源，如互通产品、制作课件、视频产品、排课选课产品等。在资源方面，“互联网+”时代有海量的教育和学习资源，电教馆可以帮助师生甄别筛选优质资源。同时电教馆还可以组织专家与学校共建丰富学校各类课程内涵的资源库、数据库。班班通、人人通、微课、翻转课堂、录播室、教育云平台等都需要电教馆、电教中心的大力支持。

就目前而言，信息技术在学校的运用处于投入相对较高，但应用跟不上，教学中对信息技术的使用很欠缺的状态。究其主要原因有三：一是学生的学习方式和教师的教学方式陈旧；二是教材对信息技术的介绍比较少；三是考试评价方式落后，现行评价制度单一、答案唯一。

改变这种状况，校长要把互联网技术设施和信息资源建设融合到学校的教育教学管理中。以学校网络全覆盖、互通工具进教室等多种途径，实现多元的师生互动和生生互动；以改善齐步走局面、践行个性化学习等，在互联互通中促进人的智力和潜能的发展与开发。

教师的信息技术素养养成是互联网时代教师专业水平的一项重要指标。一名教师应该用99%的时间想教学内容（学科专业），然后用1%的时间把它做出来（新技术）。所以，在条件允许的情况下，学校应在教研室或科研处设信息技术专职负责人，我认为信息技术应和教科研合为一个部门，可设专职副校长分管。

（作者系山西省教育科学研究院教育质量监测与评估中心副主任）

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