浅议增强思想品德课德育功效的途径

摘 要：贴近学生生活实际，回归生活实际，规范学生行为；贴合学生生活实际现象，达到体验、明理、导行之目的；贴合学生生活实际现象，指导学生提高思想认识，规范学生行为；贴合学生生活实际，指导学生行为，养成良好的道德习惯。

关键词：生活实际；规范；指导；道德习惯

思想品德课具有很强的德育功能，对学生的思想、行为和心理具有很强的指导意义，这就决定了在思想品德课教学中，明理是基础，导行是关键。因此，思想品德课教学要从学生的生活实际出发，了解生活，认识社会，从而增强思想品德课的德育功效，体现这门课程对学生行为发展的指导意义。在课堂教学中通过我们设计的生活化情境，使学生明确任何时候都有具体的行为要求，让他们知道在现实生活中怎样按照道德规范去行动，并养成良好的日常行为习惯。

思想品德课程源于生活，生活是第一性的，尤其是贴合学生生活实际的情境对学生更有吸引力。因此，在思想品德教学中我根据学生的实际情况围绕教材内容对课堂教学进行了精心设计，把学生的生活引入思想品德课，既激活了课堂气氛，提高了课堂效率，又教学生明事理，规范日常行为。

一、贴近学生生活实际，回归生活实际，规范学生行为

创设生活化的课堂活动，让学生在课堂教学中结合思想品德课的要求反思自己生活中的行为，明辨是非，从而指导学生行为。通过这些引导学生进入真实的生活世界，并对自己的真实生活进行观察、感受、反思，从而让思想品德课真实起来，真正体现思想品德课回归生活的理念。

在课堂教学中，涉及《男生女生》两性话题的教学，往往会使不少老师感觉到发憷，因为青春期的异性交往既涉及学生敏感的年龄。在处理这方面教学时，我通过让学生欣赏短片，向学生介绍男女生交往中的成功经验和一些误会的化解等，懂得异性交往中需要遵循的原则以及需要注意的一些问题，主动探索男女生异性交往中出现的种种问题。另外，我让学生根据自己已有的生活经验和学习基础，共同分析男女生交往中存在的问题，以达到自我教育之目的。与此同时，学生在课堂教学活动中，通过情境体验，扩展了自己的生活经验，通过合作与探究，不断激发学生发现生活中的美与丑、明确自己的行为准则，满足自我成长的需求。

二、贴合学生生活实际现象，达到体验、明理、导行之目的

帮助学生形成健康的心理性格，形成良好的生活习惯是思想品德课程的又一理念。在现实生活中，一些错误的消费观念也影响到了学生，为了引导学生树立正确的消费观念，我结合思想品德课的教学内容创设了这样的教学情境：小赵和小王一起去买衣服。小王毫不犹豫地买了一件300元的衬衫。小赵喜欢上一双运动鞋，需要120元，但是母亲只给了50元，为了显示自己“不甘落后”，他就向小王借了70元，把运动鞋买了下来。这个案例中的现象在学生中非常普遍，把这一生活现象引入课堂中后，吸引了学生的注意力。我引导学生分析小赵的消费合理吗？这一提问，学生就基本上明白了是非，反思自己平时的消费行为是否合理。通过学生的合作与探究，学生明白了哪些消费行为是正确的，哪些消费行为是错误的，由此帮助学生树立了正确的消费观念，引导学生合理规划自己的消费行为。

三、贴合学生生活实际现象，指导学生提高思想认识，规范学生行为

思想品德课的一个基本任务就是提高学生的道德认识，培养学生的道德情感，指导学生的道德行为。为了达到这一目标，我在教学时，让学生在真实的情感体验中积极主动地参与，在对现实问题的思考与解决中，在同学、师生的相互争论中，让学生得到了真正的情感体验，以达到明理导行。

《让我们荡起双桨》这一节的教学内容要求学生了解男生与女生各自的特点优势和性别差异，使学生初步认识到进入青春期的男女正常交往的意义，在此基础上使学生树立健康的异性交往观念，掌握男女生交往的恰当方式，从而指导自己的学习、生活实践。因此，在教这一课时，我一改过去思想品德教育中的成年化语言和灌输方式，注意从学生的生活实际出发去创设教学情境。在课堂中我利用多媒体播放VCD片段《非常的晚餐》，又如，让几位学生上台表演短剧ABC，从而使学生在情境中进行辨析，懂得了如何进行正常、健康的男女生交往，学会与人文明交往，做一个文明公民。

四、贴合学生生活实际，指导学生行为，养成良好的道德习惯

在思想品德课教学中我们发现，如果选择比较贴近的生活实际去创设情境，就能让学生在真实的生活情境中有所感悟，学会选择正确的做法，陶冶学生情操，有的放矢地指导学生的行为，从而使指导落到实处，以至养成良好的道德行为。

在对学生进行爱国主义教育时，我用多媒体课件再现了学生在星期一升旗时的画面，他们看到了有人在说话、有人在吃东西、有人在打闹的现象，同时，我又用多媒体课件播放了美国学生每天在国旗下宣誓的画面，鲜明的事实对比引起了学生的思考，用事实感悟促使学生作出了正确选择，纠正了学生的不良行为。

思想品德课的最大目标就是使学生具有健康的心理，正确的思想方法，勤奋的人生态度，坚韧不拔的奋斗精神。只有具备这些品质，学生才算是健康的人，而实现这一目标的最佳途径，就是创设课堂情境时引入学生的生活实际，使课堂教学生活化，能让学生在真实的情感体验中明确道理，以达到思想品德课的育人目的。

（作者单位 河南省三门峡市陕县菜园乡初级中学）

？誗编辑 谢尾合

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